"Hvordan tilrettelægger vi undervisning, så praksis ikke bare bliver et supplement, men selve udgangspunktet for læring? Og hvordan omsætter vi lovgrundlag til undervisning, der giver mening for både elever og lærere? - Så eleverne lykkes På grundlag af sin nye bog "FGU-didaktik, Praksisbaseret undervisning" vil Johan Linde fortælle om sine erfaringer fra og med praksis - både i skolen og ministeriet. Han har deltaget i opbygningen af FGU, først i Børne- og Undervisningsministeriet og senere på en skole."

""Til vores oplæg kan du blive klogere på, hvordan kvindelige studerende med ADHD navigerer i studielivet, og hvordan deres læringsmuligheder påvirkes af deres trivsel, selvforståelse, de krav og forventninger, de møder, samt den støtte, de tilbydes i uddannelsen. Oplægget giver dig, der arbejder med undervisning, vejledning eller uddannelsesudvikling, en større forståelse for, hvordan ADHD kan komme til udtryk hos kvinder, samt hvordan du i din praksis kan arbejde mere inkluderende. Herunder sætter vi fokus på, hvordan støtte og undervisning kan tilrettelægges og anvendes på måder, der i højere grad understøtter deres deltagelse og læring." Emma Løvbom Bach, cand.pæd. i pædagogisk psykologi Nanna Bornholdt Andersen, cand.pæd. i pædagogisk psykologi""

Sådan kan AI støtte struktur, læsning og forståelse hos SPS-elever mellem studiestøttetimer.

Hvordan kan erhvervsskoler sætte oplæring tydeligere på dagsordenen i praksis?

Hvordan kan AI understøtte dialogiske læringsprocesser i undervisningen? På dette webinar deler Anne Bang-Larsen, ph.d. og chefkonsulent ved Syddansk Universitet, viden og erfaringer fra et aktuelt følgeprojekt. Projektet er afprøvet på en række gymnasiale uddannelsesinstitutioner og evalueres af SDU for Børne- og Undervisningsministeriet. Her undersøges det, hvordan AI kan tænkes ind i undervisningsdesignet på måder, der understøtter dialog, refleksion og aktiv deltagelse. Du får indblik i centrale pointer fra projektet samt inspiration til, hvordan AI kan anvendes didaktisk til at styrke elevernes læringsprocesser. Oplægget er en del af samarbejdet mellem Syddansk Universitet og Raido om forskningsbaseret kompetenceudvikling.

Få et overblik over de kommende ændringer og deres betydning for praksis, når Kirstine gennemgår de nye administrative forenklinger af SPS-ordningen. Forenklingerne skal gøre det hurtigere for elever og studerende at få støtte og lettere for institutionerne at administrere ordningen. Webinaret henvender sig til SPS-ansvarlige og administrative medarbejdere, der arbejder med SPS i praksis og ønsker et indblik i de enkelte initiativer.

Hvordan kan man aktivere elever og studerende gennem undersøgelsesbaseret undervisning? Undersøgelsesbaseret undervisning er en tilgang til undervisning, hvor eleverne og studerende selv aktivt undersøger sig frem til svarene med afsæt i de erfaringer de allerede har med sig, den undersøgelsesbaserede didaktik er således kendt for at skabe motivation og engagement hos eleverne og de studerende. Lær om metoden og få idéer til, hvordan du bruger den i din undervisning. Oplægget er en del af samarbejdet mellem Syddansk Universitet og Raido om forskningsbaseret kompetenceudvikling.

Hvordan kan du som underviser støtte dine studerende i at håndtere nervøsitet op til og under eksamen? Malene Broch Clemmensen, psykolog ved Studenterrådgivningen, deler sin viden om eksamensangst og giver praksisnære råd til, hvordan du kan hjælpe studerende med at planlægge deres eksamensforløb, bevare roen og håndtere presset. Du får indsigt i, hvordan nervøsitet kan forstås og håndteres, så den ikke kommer til at fylde unødigt. Redskaberne kan både anvendes i din undervisning og være relevante for dig selv som underviser i eksamenssituationer.

Hvordan kan læse- og skriveteknologi (LST) understøtte læring hos ordblinde elever og studerende? Dorte Brandborg, formidlingskonsulent hos Vitec MV og tidligere underviser og læsevejleder, deler konkrete tips og erfaringer med brugen af IntoWords i praksis. Du får indblik i, hvordan IntoWords kan anvendes som et aktivt læringsredskab i undervisningen, og hvordan teknologien kan være med til at styrke både læse- og skrivekompetencer hos ordblinde. Webinaret giver dig praktiske tips og tricks, som du kan tage direkte med ind i din undervisning og der vil være mulighed for at få svar på dine spørgsmål om brugen af LST og IntoWords.

Hvordan kan vi styrke praksisfagligheden i undervisningen på ungdomsuddannelserne samtidig med, at vi bliver klogere på den kommende epx-didaktik? Anke Piekut, lektor ved SDU og forsker ved Center for Gymnasie- og Erhvervsuddannelsesforskning, deler konkrete didaktiske greb, ideer til praksisfaglige tilgange samt inspiration fra den nyeste forskning på Center for Gymnasie- og Erhvervsuddannelsesforskning. Du får inspiration til, hvordan undervisningen kan gøres mere praksisnær og sanselig fx gennem kropslige aktiviteter i matematik eller kreative fortolkningsformer i sprogfag. Derudover præsenteres eksempler på tværfaglige forløb, hvor praksisfaglighed fungerer som afsæt for arbejdet med virkelighedsnære problemstillinger. Webinaret giver dig både forskningsbaseret viden og konkrete idéer, du kan omsætte direkte i din egen undervisning. Oplægget er en del af samarbejdet mellem Syddansk Universitet og Raido om forskningsbaseret kompetenceudvikling.

Hvordan kan vi forstå og arbejde med faglig trivsel blandt unge i uddannelse? Ane Qvortrup, professor og centerleder ved Syddansk Universitet, præsenterer ny viden om, hvad der påvirker elevers og studerendes faglige trivsel. Med afsæt i sin forskning sætter hun fokus på forskellige trivselsdimensioner, trivselssammenhænge og grupper blandt unge og hvordan disse spiller ind i uddannelseskontekster. Du får indsigt i, hvilke faktorer der har betydning for faglig trivsel, og hvordan undervisere og uddannelsesinstitutioner kan arbejde mere målrettet med at understøtte den i praksis.

Hvordan ser god klasseledelse ud i dag, hvor undervisningen præges af mindre skærmbrug og flere neurodivergente elever og studerende? Dorte Ågård, ph.d., sætter fokus på behovet for en ny tilgang til klasseledelse til LærKonf26. Med afsæt i aktuelle tendenser peger hun på, hvordan undervisere i højere grad må arbejde med tydelig struktur, variation i undervisningen og øget brug af analoge arbejdsformer. Du får både indsigt i de forandringer, der præger undervisningsrummet, og inspiration til konkrete greb, der kan styrke din klasseledelse i praksis.

Hvordan kan vi arbejde med AI i undervisningen, så elever og studerende bevarer kontrollen og bliver aktive brugere frem for passive datakilder I dette oplæg fra LærKonf26 sætter Martin Exner, chefkonsulent, fokus på netop dette perspektiv. Du får indblik i, hvordan AI-værktøjer som SkoleGPT kan integreres i undervisningen på tværs af fag - fra naturfag og kulturfag til sprogfag. Derudover vises det, hvordan elever og studerende selv kan udvikle specialiserede bots til forskellige didaktiske formål. Oplægget giver inspiration til, hvordan AI kan anvendes som et meningsfuldt læringsredskab, der understøtter både faglighed, refleksion og elevens aktive rolle i undervisningen.

Hvordan kan AI anvendes i undervisningen, så det både styrker udfordrede og dygtige elever og studerende? Mark Arpe Mortensen deler i sit oplæg fra LærKonf26 sine erfaringer og perspektiver fra et større AI-projekt i Region Midtjylland. Projektet er gennemført i samarbejde mellem ni erhvervsskoler, Aarhus Universitet og Det Nationale Center for Fremmedsprog og giver konkrete indsigter i, hvordan AI kan integreres meningsfuldt i undervisningen. Du får inspiration til redskaber og didaktiske greb, der kan differentiere undervisningen og understøtte elever på forskellige faglige niveauer.enter for Fremmedsprog.

Hvordan kan du støtte dine elever og studerende i deres udvikling fra hverdagssprog til fagsprog? Helene Thise, læremiddelforfatter og lektor ved Københavns Professionshøjskole, deler i dette oplæg konkrete tilgange til sprogudviklende undervisning. Du bliver introduceret til Bromodellen som et planlægningsværktøj, der kan hjælpe dig med at integrere sprogarbejde i din fagundervisning. Derudover præsenteres en række praksisnære aktiviteter, som du kan anvende direkte i din egen undervisning. Oplægget giver inspiration til, hvordan du kan styrke elevernes faglige deltagelse gennem et mere bevidst fokus på sprog. Oplægget er fra en workshop på Lær-konferencen d. 23. januar 2026

Hvordan kan specialpædagogisk støtte organiseres i grupper, så det styrker både læring og trivsel? På dette webinar deler SPS-vejlederne Freja Dahl Kofoed og Emma Gade Nielsen fra KVUC deres erfaringer med at arbejde med SPS-hold for kursister med ADHD. Du får indblik i, hvordan holdene etableres og tilrettelægges, samt hvilke didaktiske greb der anvendes i undervisningen. Der sættes særligt fokus på betydningen af fællesskab og spejling, hvor kursisterne oplever, at de ikke står alene med deres udfordringer. Derudover får du inspiration til, hvordan kursisternes egne erfaringer med ADHD kan bringes aktivt i spil, og hvordan trygge rammer, fx gennem hjernepauser og konkrete værktøjsøvelser, kan øge både deltagelse, motivation og ejerskab i læringsprocessen.

Hvordan kan du bedst støtte elever og studerende med synsvanskeligheder i deres uddannelsesforløb? Studievejleder Isabelle Genevey, fra IBOS, Instituttet for Blinde og Svagsynede, deler sin viden og erfaring med studerende og elever i dette webinar. Du får indsigt i forskellige typer synsudfordringer, herunder også synsbesvær efter fx hjernerystelse, samt hvilke støttemuligheder der findes, både i undervisning og i oplæring. Webinaret giver konkrete redskaber og praktiske løsninger, som du kan anvende i dit arbejde med at skabe bedre læringsbetingelser for elever og studerende med synsvanskeligheder.

Hvilke dynamikker er på spil hos elever og studerende med neurodivergens og hvordan kan vi bedst støtte dem i praksis? Med afsæt i deres erfaring som rådgivere giver Stefanie Hansen Schnack og Sarah Moshage Ahola fra Spektarium indsigt i de udfordringer og potentialer, der kan opstå i undervisnings- og vejledningssituationer. Du får en nuanceret forståelse af, hvordan neurodivergens kan komme til udtryk, og hvilke forhold der kan påvirke trivsel og deltagelse. Derudover får du konkrete perspektiver på, hvordan du kan tilrettelægge din undervisning og vejledning, så den i højere grad understøtter neurodivergente elever og studerende.

Få metoder til at booste elevernes læring gennem neuroaffektive tilgange. Du får indsigt i, hvordan læring hænger tæt sammen med elevernes følelsesmæssige tilstand, og hvordan du som fagperson kan arbejde bevidst med at skabe trygge og motiverende læringsmiljøer. Oplægget giver konkrete pointer og metoder, som kan anvendes direkte i praksis. Optagelsen er lavet i stedet for Carinas workshop “Læring med følelser” på SPSkonf25, som desværre blev aflyst.

Se oplægget fra SPSkonf25, hvor Louise Klinge deler sine vigtigste indsigter om inklusion og relationer baseret på 10 års forskning i uddannelsessektoren. Med afsæt i sin forskning præsenterer hun fire centrale pointer, der peger på, hvordan relationer kan styrke både trivsel og læring: vigtigheden af vedvarende positive forventninger, betydningen af venlighed i praksis, hvordan elever kan inddrages som medskabere af deres skoleliv, samt behovet for at tænke mindre institutionelt og mere relationelt. Oplægget giver inspiration til, hvordan du kan arbejde mere bevidst med relationer og inklusion i din egen undervisning eller vejledning.

Hvordan kan du arbejde systematisk med talblindhed og samtidig styrke støtten til SPS-elever i matematik? På dette webinar deler Line Kabell Nissen, uddannelsesleder og matematikvejleder på Alssundgymnasiet Sønderborg, erfaringer fra AGS' praksis. Du får indblik i, hvordan et årshjul i matematik kan bruges som ramme for arbejdet med talblindhed, samt konkrete aktiviteter og redskaber, der kan understøtte elevernes læring. Derudover sættes der fokus på matematikvejlederens rolle som sparringspartner og på, hvordan samarbejde og organisering kan bidrage til en mere sammenhængende indsats for elever med særlige behov.

Hvordan kan vi bedst støtte elever med sårbare hjerner i undervisningen? Mikkel Hyldgaard Gade, lektor og vejleder ved Aalborg Katedralskole, sætter fokus på behovet for nye perspektiver i arbejdet med elever med støttebehov. Med afsæt i flere års udviklingsarbejde sammen med neuropsykolog Louise Meldgaard Bruun peger han på, at vi med fordel kan flytte fokus fra diagnoser til de underliggende kognitive vanskeligheder. Mange elever oplever udfordringer med fx opmærksomhed, hukommelse og fokus - uanset diagnose. Du får indsigt i, hvordan dette perspektiv kan have betydning for både undervisning og organisering af støtte, og hvordan det kan bidrage til at skabe bedre læringsbetingelser for elever med sårbare hjerner.

Hvad sker der, når elever med lignende udfordringer modtager støtte i grupper? Marianne Saabye fra NEXT deler, hvordan de organiserer SPS-støtte gennem holdforløb, hvor elever med fx ordblindhed samles og modtager fælles instruktion i relevante it-værktøjer. Du får indblik i, hvordan denne tilgang skaber værdi på flere niveauer: Eleverne oplever øget fællesskab og genkendelse, hvilket styrker både trivsel og motivation. Samtidig giver de faste rammer mulighed for målrettet støtte i perioder med særlige krav, som fx eksamener og større opgaver.

Hvordan kan vi bedst støtte elever med ordblindhed - både organisatorisk og i den daglige praksis? Du præsenteres for, hvordan arbejdet med opsporing, støtte og samarbejde kan tilrettelægges, samt hvilke indsatser der gør en forskel for elevernes læring og trivsel. Oplægget giver inspiration til, hvordan du kan styrke din egen praksis og skabe mere sammenhængende støtte til ordblinde elever.

Hvordan kan vi bedst støtte elever med psykiske funktionsnedsættelser i undervisning og vejledning? På dette webinar introducerer psykolog Lene Metner fra PsykologCentret - KRAP den kognitive, ressourcefokuserede og anerkendende tilgang (KRAP). Med afsæt i praksisnære eksempler får du indsigt i, hvordan du kan arbejde mere undersøgende og mindre løsningsorienteret i mødet med eleverne. Der sættes fokus på at forstå elevens perspektiv, arbejde med positiv nysgerrighed og tage udgangspunkt i, at alle elever gerne vil hvis de kan. Du får konkrete metoder og tilgange, som kan styrke din praksis og skabe bedre forudsætninger for trivsel, deltagelse og læring hos elever med psykiske funktionsnedsættelser.

Hvordan organiseres SPS i praksis, fra de første tegn på støttebehov til den konkrete indsats? På dette webinar får du indblik i, hvordan ZBC og UCH arbejder systematisk med SPS på deres skoler. Oplægget giver en praksisnær gennemgang af skolernes “opskrift” på organisering af SPS med fokus på både opsporing og identifikation af støttebehov samt arbejdet, når støtten er bevilget. Her sættes der særligt fokus på valg af støtteformer, samarbejde på tværs og tydelig rollefordeling mellem de involverede aktører. Du får konkrete eksempler og inspiration til, hvordan en sammenhængende og effektiv SPS-indsats kan tilrettelægges i din egen organisation.